为何高校无人机大赛年年升温，同学们可通宵达旦？

　　廖瑞金主任预计，下一届竞赛将在团队的组建上创新。本届的团队组建还比较注重技术层面，例如从自动化、电气等专业上组队，今后要跨学科来组队，把一些学经济、造型等的学生都安排进来，他们有不同的思维。思维不一样，会碰撞出火花，你现在也许看不到，也许十个当中只有一个成功，当然有那一个就够了。

　　再有，要着眼于未来，希望学生们做得更好。因此今后的难度会提高，例如到自主飞行，怎么让无人机飞得更漂亮。

　　国内外学生及培养的区别

　　与发达国家和地区相比，中国内地学生的特点如何?姚剑波副总裁称，主要有三个方面的差距，第一个方面就是落地，即现在尽管有很多想法，但是想法怎样通过产品落地是个难点。第二，案例呈现时候的表达能力，比如有20分钟的陈述时间，本土参赛学生讲了很多自己的东西，没太留意到观众/评委需要看到什么。第三，冒险精神。例如这次大赛中有加分选项，很多学生较为保守，宁可放弃，因为担心机子摔坏;而在国外冒险的较多，挑战大了，失败也无所谓;但如果成功了，就是真正牛了。

　　但这不是一蹴而就的，涉及到教育体制的改革。廖瑞金主任非常关注香港科技大学，发现他们的学生在以往的竞赛中做出的项目比内地的要强，他们的培养体系是这样的：每个学生都要练，必须要做，要拿这个学分;而我们内地现在的教育体系，学生比赛是二课堂，二课堂没有学分。

　　因此大学本身也需要变革，要把这种综合实践纳入到本科教学体系中，纳入到学分中，学生自己选项，学生不是为赛而赛，而是为了提升能力来做，学生有什么好的idea就做，做了之后如果遇到一次比赛，就选出一些项目来参赛，这样反而出来的效果会更好。

　　具体地，今后可以按照这样的理念和想法来实行：学生假设拿到了头奖，就可以不搞毕业设计了(注：因已经完成毕业设计了)，而是再去想一个创新项目自己去做。

　　图 决赛选手正在比赛(地点：厦门大学演武运动场)

　　英飞凌奥地利创新实验室的培训经验

　　在奥地利Villach市6万人中，有3000多名员工是英飞凌的员工!实际上，英飞凌也是当地最大的外资企业，其业务涵盖整个产品线，包括生产、商务和研发等。其员工中，有24%来自奥地利之外等60多个国家和地区。

　　英飞凌奥地利创新中心的大学计划和中国不太相同。据英飞凌奥地利创新总监Wellenzohn Guenther先生介绍，创新中心的培训项目为期一周左右，覆盖从生产到产品本身、到应用，学生可以充分地了解到整个过程。例如8月底为期一周的Summer School是关于数字工业和产品(Digital Industry & Products)的话题，第一天会讲数据科学、大数据等，第二天是关于英飞凌的产品本身、数字转型等内容。招收的学生是国际的，通过一周的学习，可以了解英飞凌的新产品、英飞凌的工作流程，以及同事之间是怎么样合作的，创新文化是怎样形成的，还有不同部门、不同学科之间是怎样相互交往的。

　　另外，奥地利也有与国内类似的学生比赛，英飞凌会提供一些硬件，学生通过运用这些硬件来提出一些应用实例，最后通过视频的方式来展现他们作品的成果，但没有最后的现场比赛环节。

　　对此次中国的无人机大赛，令Guenther先生印象深刻的是同学们可以聚集到一起，这是一个互相学习的过程，可以互相看到对方作品的情况，还会锻炼到学生的演讲能力。此外，中国的参赛选手都非常有热情，有自主的motivation(动机)。最后，学生们也是非常享受整个比赛的过程，相信未来会对这两天的比赛印象非常深刻。

　　哪类学生最受企业欢迎?

　　姚剑波副总裁称，第一是工作激情，这是非常重要的，表明愿不愿意学。因为从大学本身的知识学习，到企业去应用，之间有一个适应过程。

　　第二是与人打交道的能力，就是沟通能力、解决问题的能力、团队协作能力。

　　第三才是真正的专业知识。专业很重要，但是前面两条是一个基本的保障，然后才是专业。例如也许我们的技术很好，跟客户沟通时，一般是听客户怎么讲，客户的问题在哪;有的人尽管很有技术，但到客户那里后指指点点，显然就不能解决问题。所以人与人沟通、解决问题这些方面是特别重要的。

　　那么，什么样的学生会有机会进入英飞凌?姚剑波副总裁自豪地称，英飞凌在同行中是发展领先的公司，因为是德国技术，英飞凌的产品追求零缺陷的质量，所以在业界口碑一直很好。另外，英飞凌也是“2016大中华区最佳职场”[注1]之一，是当年半导体行业唯一上榜的公司，可见也是职场人士理想的工作场所。

　　英飞凌会把许多学生作为人才储备，对一些优秀毕业生会定期跟踪。因为此前，确实有些学生在大学毕业的时候没进入英飞凌，但是两三年以后加入英飞凌。此外，英飞凌有“全球管理培训生项目”，即招募一些优秀的硕士应届毕业生进入该项目。

　　本届无人机竞赛规模扩大

　　“2017-2018年度‘英飞凌杯’全国高校无人机创新设计应用大赛”是第二届，与2016年大赛相比，有三大改进。1.前期工作准备上更充分，所以这次覆盖面和参赛队伍比上届增加很多;上一届是206支队伍，今年是333支队伍，有超过60%的提升。2.此次大赛得到了教育部电气教育指导委员会的全程指导。3.英飞凌也邀请了大疆协办此次活动，大疆是全球最大的无人机企业。

　　此外，为了做好此次竞赛，英飞凌比上届做得更深入，在整个准备过程中进行了三次宣讲/培训。

　　多年来，英飞凌与大学开发和建立了长期的合作关系，与许多教授、老师的互动和口口相传，也给英飞凌的本届竞赛做了很多推广，所以这次竞赛活动取得的效果比上次更明显。

　　图：本届无人机赛事进程表

　　英飞凌中国大学计划是一项长期的战略性计划

　　据英飞凌资料显示，英飞凌中国大学计划自2003年起开始实施，旨在于利用自身公司的产品和技术优势，将先进的技术和理念带入中国，与国内高校密切合作，为促进本土产业振兴，支持国家战略新兴产业发展，培养相应人才。

　　这一计划主要从三个层面着眼：

　　1.提升学生创新技能

　　2.提升教师和学校科研能力

　　•共建联合实验室和创新中心。为响应国家创新驱动发展战略，支持国家战略新兴产业发展，英飞凌与7所高校共建8个联合实验室和技术创新中心，在电力电子、电动汽车、太阳能发电以及智能制造等多个战略新兴领域共同研究开发创新技术和应用，共同推动新兴产业的技术发展与创新。

　　•设立教授创新专项基金。2014年起，英飞凌设立教授创新专项基金，专门用于支持高校学者的创新研究，内容涵盖LED照明，太阳能，无线充电，电动汽车等多个国家战略新兴产业相关的研究课题。迄今为止，已累计支持了近20个教授创新基金项目。自2016年起，英飞凌参与教育部产学合作育人项目，设立英飞凌产学合作专业综合改革项目(创新项目)，支持大学学者在电动汽车以及半导体技术这两大战略新兴产业的研究创新。

　　•设计并参与高校课程。

　　•每年在覆盖的中国高校中设立或参与40多门课程

　　•提供电力电子教学整体解决方案(IGBT书和教案;实验套件及配套实验说明书指导书视频)

　　•设置汽车电子MOOC 课程

　　图 厦门大学的无人机大赛旗帜

　　3. 打造产学研生态圈，共同推动行业进步

　　为促进产学研一体化，英飞凌积极打造英飞凌产学研生态圈，组织最新的技术研讨会，邀请高校学者与产业伙伴齐聚一堂，将高校的科研实力与企业实践需求有机结合，共同推动本地产业的升级与发展。

　　此外，为加强本土企业技术人员实力，英飞凌于2014年，与同济大学和天津大学联合成立了两个汽车电子技术培训中心，面向本土企业的技术人员提供器件到系统的培训，迄今为止累计300多名企业工程师参加培训，并了解最新的技术和半导体器件知识。2017年英飞凌在上海海事大学成立了电力电子培训中心，为本土产业的发展做好准备。

　　小结

　　校企合作是我国教育的一种新探索，无人机大赛由于技术的挑战性和趣味性受到了高校师生的热捧，英飞凌公司积极赞助高校的无人机大赛，为我国人才培养倾资出力。

　　英飞凌无人机大赛的参赛学生，但愿就像英飞凌公司的中文寓意一样：英才飞翔凌云之上!

　　[注1]：该榜单是由卓越职场研究所(Great Place to Work® Institute)这一全球性的研究、咨询和培训公司发布的

　　图 “最佳创新奖”

　　图：决赛队的队长/学生代表在回答同学们的问题

　　图：无人机大赛颁奖地：厦门大学科学艺术中心